LUNETA ELETRÔNICA. Vergonha, IPE e a Prefeitura, SM do coração, Biblioteca, Pozzobom, CUT, adoção…

Sou, eu também, egresso do Jornalismo da UFSM e acredito ser um dos raros, senão o único, que não vê nisso nenhum tipo de problema. O meu pensamento postei em comentário de professor do curso, meu colega de faculdade e de algumas questões cotidianas, mas todos os comentários foram deletados e meu nome retirado na lista de contatos. Mesmo assim o guardo em boa memória, e não será o corporativismo e a acomodação e tranquilidade geral que afeta muitos docentes das nossas universidades públicas capaz de me calar – que os bons sejam sempre lembrados! Mas vamos ao que interessa, meu caro Claudemir.
O exame nacional de cursos, Enade, é uma excrescência de uma invenção do ministro da Educação do FHC, Paulo Renato Souza, que já partiu dessa e sabe-se lá por onde anda. De triste memória o ministro, pois foi na sua gestão que o curso de direito da UFSM quase foi fechado “por falta de estrutura e de infraestrutura”. Mas qual é a utilidade do Enade? A rigor, isso: ser notícia de jornal e arrancar dos professores, coordenadores e instituições “atingidos pelo boicote dos alunos” chamá-los “traíras, traidores, péssimos futuros profissionais, pessoas que abalam a estrutura das instituições” e alguns outros, todos similares, e com o mesmo tom de indignação.
O Enade serve também para camuflar instituições definitivamente precárias e que obtém notas baixas mesmo com participação de alunos mas que vão arrancar de seus gestores também o título de “traíras”. E serve igualmente para arrancar sorrisos dos estudantes que não se alinharam aos traidores. Por duas vezes estive nessa lista: nota acima de 4 em Publicidade em 2005, pouco abaixo disso em Jornalismo no mesmo e 3,8 nesse mesmo curso em 2009. O que mudou? Nem a precariedade dos laboratórios e salas de aula mereceram uma dedicatória. Mais: em 2009 houve a formação de um grupo de resolução de prova: juntaram-se os participantes e resolveram as questões em grupo. O fiscal considerou muito válido o gesto.
O que realmente mede o Enade é a capacidade de professores e coordenadores para mobilizar seus pupilos e comprometê-los com as provas. Nada prova sobre conhecimento ou falta dele, e na área de Comunicação Social ainda existem alunos de Relações Públicas fazendo prova de Jornalismo ou Publicidade ou qualquer outra mistura envolvendo as três áreas. Pedagogicamente não contribui em absolutamente nada, além de romper com a normalidade por impor uma condição de estresse entre uns e outros. O melhor a fazer com o Enade é simplesmente acabar com essa palhaçada e investir em coisas digamos mais produtivas.
Entre as “coisas produtivas” não se inscrevem as comissões de avaliação de cursos. Formadas por dois ou três professores, ficam por dois ou no máximo três dias em uma instituição, ocupados em conversar com estudantes e professores, analisando papéis, sempre com o promessa de que vieram “para contribuir”. Aos examinados cabe, nos preparativos, consertar aqueles diários de classe, criar atas de reuniões e catar quem as possa assinar e por aí adianta. Se tornaram uma forma de turismo muito bem remunerado e que em nada contribuem. Exemplo? Há um ano e meio pedi demissão por entender que eu havia esgotado minhas possibilidades e não estava querendo ser cúmplice de um curso que fornece três diplomas em 4 anos, um tecnólogo e dois bacharelados. O nosso MEC aprovou, e as comissões foram incapazes de se dispor contra o projeto, mesmo conhecendo em sua totalidade.
Merece crédito o amaldiçoado Enem, prova unificada para ingresso no ensino superior. Diante dos milhões de estudantes que participam do processo os erros registrados são compreensíveis, embora não desejáveis por superáveis que podem ser. É, espero, caminho para a universalização do acesso ao ensino superior, como ocorre nos vizinhos Uruguai e Argentina. Crédito também para a ampliação da oferta de vagas no ensino técnico e superior, políticas que deveriam exigir dos docentes do sistema um pouco mais de cuidado: a ampliação da rede pública, mesmo com todos os seus defeitos, é fruto do desejo de um governo, e contraditoriamente os docentes têm ojeriza a esse governo e sequer reconhecem os avanços registrados. Creio que, gostando ou não desse governo, essa ampliação deve ser considerada um marco na educação brasileira até para preservar o que foi feito e garantir a sua continuidade.
Por último, as formas de contratação de docentes pelas universidades federais. Em maio último, participei de um processo no campus São Borja da Unipampa. Fui reprovado na prova escrita num processo interessante: o candidato escreve a prova, retorna duas ou três horas depois, lê o que escreveu, e a partir dessa leitura o integrante emite uma nota que eu qualifico como sentença. Se o candidato não ficar satisfeito com a sentença, terá 24 horas para apresentar recurso. A questão é que a sentença é quantitativa e não qualitativa. Algo como o cidadão receber voz de prisão sem saber por quê. O concurso foi suspenso foi denúncias de uma servidora relatando constrangimentos de bastidores em defesa de uma candidatura. Deve ser anulado e eu estou na luta. Sei do que faço e sei o lugar que ocupo. Sei cada vez mais da solidão da minha luta e do repúdio que recebo por minhas manifestações. Defendo o ensino público, gratuito e universalizado e entendo que os homens passam, mas as instituições ficam. Essas me interessam muito mais.