Mudanças no EAD – por Orlando Fonseca

Já tive uma defesa mais contundente do ensino a distância. Ainda no início deste século, quando começavam as discussões a respeito desta modalidade, participei de discussões em vários fóruns. Fui alimentando minhas argumentações na defesa, em vista de uma posição que assumi muito cedo na minha atividade no magistério: o ensino baseado no construtivismo. A partir da concepção de vários educadores, começando por Piaget, entendi que o protagonismo da aprendizagem é do aluno, de modo que, tanto faz estar na presença do professor, ou mediado por uma interface tecnológica. Não fosse assim, em meados do século passado, projetos como a forma impressa dos cursos técnicos, o Projeto Minerva, pelas ondas do rádio, ou ainda o Telecurso Segundo Grau pela TV não teriam efeito prático. Agora, diante das mudanças que o Ministério da Educação faz na regulamentação do EAD, eu me dou conta de que minha concepção do tema mudou drasticamente, em vista do que educadores e autoridades têm dito e feito a respeito do estrago que as horas diante de telas fizeram na mente de crianças e adolescentes.

Segundo esta nova regulamentação anunciada semana passada, os cursos da área de saúde (Medicina, Odontologia, Psicologia) e o Direito não podem mais ser 100% a distância. Isso também já estava estabelecido para as licenciaturas. Esta medida atende tanto ao que diz respeito às disciplinas práticas, quanto à facilidade que o EAD abre para que proliferem cursos sem as devidas capacidades de formação. No caso da formação de professores, o que se entende é que é crucial a presencialidade, quando se trata da formação intelectual de crianças e jovens. Como já é impossível afastar de todo o uso de tecnologias de telas, as horas diante dessas tende a se incorporar no modo de se adquirir o conhecimento. Logo, um ensino que vise estimular a formação humanística, torna urgente e imprescindível a presencialidade dos agentes: o educador e o educando.

Por um lado, a pandemia da Covid 19 acelerou a adoção de um modelo com o uso de equipamentos de comunicação, tanto para a forma híbrida da educação, quanto para as relações de trabalho, com o home office. Por outro, no entanto, aumentou as dificuldades de aprendizagem e produtividade, pela falta de interação pessoal. Crianças precisam da socialização da escola, do contato com a autoridade de saber dos mestres – o que estende o sentido do respeito ao conhecimento do outro, que começa em casa com os pais e tutores (ou deveria começar). Da mesma forma, precisam se relacionar com companheiros da mesma idade, para desenvolver o saudável convívio social.

Os indicadores estão aí para mostrar o quanto aqueles dois anos de distanciamento (2020-2021) atrasaram a formação dos alunos. As dificuldades de alfabetização na idade certa são um exemplo. Segundo dados divulgados recentemente, no RS esse índice voltou a cair depois de anos de estabilidade. Do mesmo modo, alguns jovens que chegam à universidade demonstram dificuldade de produzir raciocínio complexo, concentrar-se na apreensão de textos longos e em produzir uma argumentação, por conseguinte uma expressão acurada.

Humanidade se transmite melhor na presença, não resta dúvida. Ainda que não haja mais como retroceder no tempo, e afastar o uso das tecnologias de comunicação, de smartphones, computadores e tablets, é possível mitigar a deficiência nutricional que esta dieta intelectual apresenta. E a IA cada vez mais evolui, colocando em modo de atenção a Inteligência Natural no processamento da vida humana no planeta. Assim como as escolas aboliram o uso de celular em salas de aula, o MEC faz bem em regulamentar o EAD, para que os seres humanos envolvidos no processo passem mais tempo juntos, na construção de um saber que afirme com mais contundência o valor da humanidade.

(*) Orlando Fonseca é professor titular da UFSM – aposentado, Doutor em Teoria da Literatura e Mestre em Literatura Brasileira. Foi Secretário de Cultura na Prefeitura de Santa Maria e Pró-Reitor de Graduação da UFSM. Escritor, tem vários livros publicados e prêmios literários, entre eles o Adolfo Aizen, da União Brasileira de Escritores, pela novela “Da noite para o dia”.