Sequelas na escola – por Orlando Fonseca

Em conversas com amigos, seguidamente, ouço a justificativa “é a Covid”, diante do esquecimento de um nome, data ou fato. Das sequelas havidas com a pandemia e que ainda persistem, esta talvez seja a menos grave, ainda que ostensiva, pois não se trata de um caso isolado.

Dois anos depois dos meses terríveis da peste que assolou o Planeta – algo que só tínhamos visto nos livros – é difícil de imaginar o que vivemos. Trancados em casa, víamos crescer o temor das notícias do país e do mundo, com as piores, pela morte de conhecidos, de entes queridos.

Em face da estupidez do número de óbitos, parece que as sequelas que atingem a população, de modo geral, não podem ser piores. No entanto, tem sido divulgado e analisado um dado preocupante sobre a população estudantil: “O número de crianças de seis e sete anos no Brasil que não sabem ler e escrever cresceu 66,3% de 2019 para 2021 – um dos efeitos da pandemia de Covid-19 no ensino brasileiro.”

Por considerar previsível, entendo que se tratava de algo que poderia ter sido minimizado, mitigado, com um forte programa de recuperação. Mas o que esperar de um governo que, sequer, providenciou vacinas em tempo hábil?

Assim como a falta de medicamentos levou à morte milhares de brasileiros, a omissão do Ministério da Educação, o qual não tomou providências para preparar um projeto de nivelamento, pós-pandemia, milhões de crianças estão com os seus estudos defasados. E isso não compromete a memória por um tempo, mas o futuro de toda uma geração pelas próximas décadas.

Seria de esperar, pois o que tivemos no MEC foi uma equipe mal preparada, quando não mal-intencionada, como vimos em notícias que espantaram o país. Afora o negacionismo, que acometeu quase todos os gabinetes daquele (des)governo, ainda foram noticiados desvios de verbas, falta de planejamento para a educação, equívocos sobre inúmeros setores, comprometendo o ensino básico e até mesmo a pesquisa de ponta – por falta de recursos. E não faltaram avisos de especialistas, naqueles terríveis anos.   

Não era de se esperar que os gestores públicos estivessem preparados para uma pandemia avassaladora como a que vivemos de 2020 a 2022. Somente em maio passado é que a OMS declarou o fim da Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional referente à COVID-19.

Entretanto, assim como aconteceu com o esforço internacional em busca de vacinas, envolvendo governos, institutos de pesquisa, universidades, ao redor do Planeta, muitas organizações criaram programas emergenciais como solução de continuidade na educação. Isso envolveu a adoção de modelos de ensino remoto, que se transformou em formas híbridas, com aulas presenciais, bem como programas assistenciais e atividades de recuperação.

Muitos especialistas apontaram ao governo federal a necessidade de organizar um forte programa para o fim da pandemia, a fim de recuperar os alunos do ensino básico, em especial aqueles em fase de alfabetização e letramento. Como nada foi feito, os dados estão aí, à disposição de todos, para ver o desastre que é um governo composto por incompetentes e negacionistas. 

Temos um país de poucos leitores, historicamente, e os dados da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, da Câmara Brasileira do Livro/IBOPE, estão aí à disposição para se confirmar isso. Mas nada justifica incrementarmos ainda mais estes números por descuidar da educação infantil, quando se formam o gosto pela leitura e a capacidade de interpretação.

Para se projetar um país desenvolvido e uma nação forte, os alicerces a serem lançados implicam investimentos massivos na formação inicial. Já temos perdido décadas de projetos para crianças e jovens, no chamado “bônus demográfico”, em que jovens adultos são em maior número na população.

O Brasil precisa acordar para uma educação de qualidade, universal e preparada para dar conta tanto das mazelas, quanto das mudanças trazidas pelas novas tecnologias. Para que não se repitam desastres como os que vimos com a Covid, para que não se esqueça jamais, é preciso consciência cidadã. Para enfrentar todos os males, lembremos do remédio: democracia.

(*) Orlando Fonseca é professor titular da UFSM – aposentado, Doutor em Teoria da Literatura e Mestre em Literatura Brasileira. Foi Secretário de Cultura na Prefeitura de Santa Maria e Pró-Reitor de Graduação da UFSM. Escritor, tem vários livros publicados e prêmios literários, entre eles o Adolfo Aizen, da União Brasileira de Escritores, pela novela Da noite para o dia.